村内の2つの小学校を合同の遠隔教育で連携、全校児童48名の小規模校統廃合を回避

喬木第二小学校 石原 淳 先生

以前からあったコンピュータールームを改修し、電子黒板やタブレット端末などが揃っていくのを、まったくゼロの状態から見てきましたが、ICTをどのように教育に活かすのか、楽しみと不安が入り混じっていました。

今では、担任をしている5年生の総合の時間に、2学期だけでも10時間ほど遠隔教育支援システム「xSync Prime」を使って合同の遠隔教育を行っています。子どもたちは、画面を通じて何気なく手を振るだけでも、喜んでくれます。

遠隔教育に適している単元や場面なども分かってきましたので、今後は年間を通じてどの単元や場面で遠隔教育を行うかなどの計画を立案し、より効果的な使い方をしていきたいと考えています。

喬木第一小学校 杣木 亮太 先生

喬木第一小学校は１学年２学級の適正規模校です。合同の遠隔教育を始めた当初、小規模校の喬木第二小学校の児童にとっては学習効果があっても、本校の児童にとっては効果がないのではないかと思っていました。ところが、合同の遠隔教育を進めるうちに、自分の学級の児童が授業により主体的に取り組むようになり、それまでは、発言しなくても1時間が過ぎていた子どもたちが、考えを両校の全員に共有されるので、活動が活発になってきました。なにより、私自身が授業の進め方を深く考えるようになりました。今では、適正規模校の児童にも、教師にも効果があると思っています。

2つの小学校の教室をつないだ合同の遠隔教育

一体型電子黒板「xSync Board」と遠隔教育支援システムの「xSync Prime」で電子黒板上の資料をリアルタイムで共有・双方向操作を実現。また、教室前後に取り付けたネットワークカメラで撮影し大型モニターに映し出された映像で、相手校の児童の表情をはっきり確認できる。高性能集音性マイクが、教室のどこで発言しても円滑にコミュニケーションが取れる環境を実現。まるで、同じ教室で一緒に授業をしているかのような一体感の中、小規模校の児童が多様な考えに触れる機会を創出した。

タブレットPCを活用した遠隔でのグループ学習

小学校の授業では、クラス全体での意見交換や課題追究のほかに、児童がグループになって主体的に対話し学習する機会も設けている。このグループ学習を遠隔で実現するために、児童用タブレットPCで「xSync Prime 」を活用。これにより、グループでの探究的な学習も遠隔で行えるようになり、学習形態の幅がより広がった。