「xSync Prime」で学ぶ機会を保障する遠隔授業を

高知県教育委員会 高等学校課 再編振興室
指導主事 野中 昭良 氏

遠隔授業のスタイルとしては、受信側にのみ生徒がいる「単独授業」と受信側及び配信側の両方に生徒がいる「合同授業」の２パターンがある。
前者は中山間地域の学校や小規模校での生徒の進路保障ができる教育課程を編成すること。後者は生徒同士の交流による社会性の育成をねらいとしている。これまで窪川、四万十など４つの県立高校で実践を積み重ねており、今年度からは大規模校と小規模校の連携による授業にも取り組む予定だ。

遠隔授業のスタイルとしては、受信側にのみ生徒がいる「単独授業」と受信側及び配信側の両方に生徒がいる「合同授業」の２パターンがある。
前者は中山間地域の学校や小規模校での生徒の進路保障ができる教育課程を編成すること。後者は生徒同士の交流による社会性の育成をねらいとしている。これまで窪川、四万十など４つの県立高校で実践を積み重ねており、今年度からは大規模校と小規模校の連携による授業にも取り組む予定だ。

「とりわけ、気を配ったのが配信校と受信校の”空気感の違い”を解消すること。そのため教材提示用の電子黒板と相手校の様子を映すモニター２台を設置するほか、マイクの数を増やすなどして一体感を生み出すように配慮しました」

また、教員自身も受信側の生徒にしっかり伝えるため声の強弱に気をつけたり、ゆっくり分かりやすく話したり。あるいは、板書では見やすい文字の大きさや色にも注意を払う。生徒たちも理解したときは大きく頷いてみせるなど、意思疎通が図りやすくなるようなルールづくりを模索してきたと振り返る。

一方で、遠隔授業を行うことで教員の指導力が向上することにも注目している。それは、教員が相手校の生徒も含めて一人一人の生徒に授業内容をより理解させたいという意識が高まり、活用する教材や説明の精選がはかられ、対面授業よりも生徒の参画意識が強くなったこと。しかも、受信側の教員がベテラン教員や専門科目の教員の授業が見られることもメリットが大きいという。

さらに、生徒たちは普段は交流できない離れた学校の生徒たちと交流できることを喜んでおり、遠隔授業を重ねるごとにクラスメートのような意識を持ち始めていることを示唆。「そうした点からも、通常授業に近い授業が高いレベルで実現可能であることを実証できているのでは」と手応えを口にした。
また、それだけに遠隔授業での単位認定においては、受信側にいる生徒の興味関心や思考判断をいかに評価するかが課題と挙げ、シラバスやルーブリック評価などの作成を進めていく意向だ。

また、それだけに遠隔授業での単位認定においては、受信側にいる生徒の興味関心や思考判断をいかに評価するかが課題と挙げ、シラバスやルーブリック評価などの作成を進めていく意向だ。

これまでの活用状況では、昨年度実績として2年「化学基盤」で年42時間、3年「数学探究」で年39時間、2年「物理基礎」でも年20回程度実施している。こうした理数系での実践が多い理由は、「受信側となる小規模校などになるべく受験指導に慣れた教員の授業を受けさせたいというねらいがあったこと。また、学力差がつきやすい数学などの教科特性に沿い、本来の目的である高等学校教育の質の維持・向上という課題に応えるためです」と指摘。その上で、今年度は新たに国語の古典や公民の政治経済の授業も予定していると続けた。